社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡的情況下,目前,學(xué)校里常用的物質(zhì)激勵(lì)模式。因?yàn)椴牧系男枨笫侨祟惖牡谝恍枰?也是人們從事一切社會(huì)活動(dòng)的根本原因。但是,在教育管理的義務(wù)教育學(xué)校酬勞,畢竟,學(xué)校加大了對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備,電工電子設(shè)備,電工電子技能實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入,對(duì)教師的教育教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)、主要觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)還是滿足教師做更多的更少,干干干一樣有害的心理需要,”體現(xiàn)在教師努力的價(jià)值10元,花開。20元的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和不能改變的生活水準(zhǔn),但和他的同事們的心理上的滿足感在比較的成就感遠(yuǎn)比物質(zhì)享受帶來(lái)的舒適和快樂。

“可憐的,人們追求物質(zhì);豐富的時(shí)代,人們崇尚精神”。今天的農(nóng)村教師物質(zhì)收益可能不是一個(gè)非常豐富,但絕對(duì)不是窮人。所以,只要專注在物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),往往會(huì)有“事倍功半”的效果。“需求曲線的馬雪”告訴我們,精神需求,為滿足需求的滿足更多于物質(zhì)能調(diào)動(dòng)積極性的教學(xué)過程中,教師熱心教學(xué),更能激發(fā)教師的潛能。因此,物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制和不是萬(wàn)能的,在學(xué)校里,只有激勵(lì)管理物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)在一起。在物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí),考慮到教師的精神需求,并給出了它們的位置,評(píng)價(jià)的PingXian促銷評(píng)估和創(chuàng)造條件,提供方便。讓內(nèi)心得到滿足,其存在的價(jià)值。他們將聚集力量使教學(xué)的心,我的心,我的靈魂和結(jié)果,建筑師的一百倍,因?yàn)閷W(xué)校支付學(xué)生自己的努力和汗水。

2004年FeiXiXian農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的不斷深入,高LiuZhen教委改變中學(xué)師資隊(duì)伍L(zhǎng)iuZhongXin進(jìn)一步提高教育教學(xué)的全面整體細(xì)則》、《完善的配套員工年度考核制度》、《員工考核制度PingXian教學(xué)師資培訓(xùn)、推廣體系”、“員工民主評(píng)議體系”和其他有關(guān)制度,為職工教育教學(xué)的全面整合細(xì)則”,構(gòu)建強(qiáng)有力的支持作用,為了作用物質(zhì)贏得了大家的認(rèn)可激勵(lì)管理的新形勢(shì)下,使學(xué)校快速提升飛躍發(fā)展的快車道,教師教學(xué)熱情空前高漲,顯著提高教學(xué)質(zhì)量的改革、科研蔚然成風(fēng),截至2009年底,學(xué)校”,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”和其他DuoGe順利通過縣教育局研究主題教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可。在FeiXiXian“獨(dú)立、合作、創(chuàng)新”的研究,實(shí)驗(yàn)對(duì)象初中教師在66篇論文寫作、教學(xué)設(shè)計(jì)、篇,其中省級(jí)、市級(jí)論文贏得四篇文章,贏得18,縣級(jí)贏了27條紙紙。2010年,學(xué)校的“依據(jù)小學(xué)德育模式的集成創(chuàng)新研究”,2011年提出省級(jí)課題4月20 - 22黃山的和平參與省級(jí)科研項(xiàng)目工作檢驗(yàn)和科學(xué)交流。DuoCi學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)FeiXiXian獲得二等獎(jiǎng),與此同時(shí),被授予聲望和平,安徽省合肥市的導(dǎo)師,合肥校園示范模型、公安部第一旅FeiXiXian更不安全文明校園、法律的管理方案中,FeiXiXian五和六,七日,FeiXiXian文明單位財(cái)務(wù)管理先進(jìn)單位、FeiXiXian招商引資工作先進(jìn)單位、FeiXiXian優(yōu)秀的留守兒童家庭榮譽(yù)稱號(hào),通過社會(huì)各界的好評(píng)。