教材是教育教學(xué)的關(guān)鍵要素、立德樹人的基本載體。近日，全國(guó)教材工作會(huì)議暨首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)表彰會(huì)召開，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教材建設(shè)的重視。會(huì)議強(qiáng)調(diào)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以全面提高教材質(zhì)量為重點(diǎn)，打造更多培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材，為新時(shí)期教材建設(shè)指明了方向。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)眭碧霞教授作了大會(huì)發(fā)言，反映了大會(huì)對(duì)職業(yè)教育教材建設(shè)要強(qiáng)化類型教育特點(diǎn)、對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的殷切期望，令人倍感鼓舞。

一是堅(jiān)持高站位，對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

前不久，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，將“職業(yè)教育供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的作用顯著增強(qiáng)”列為我國(guó)2035年現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要目標(biāo)之一。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。職業(yè)院校教材要深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)，優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)教材，加快建設(shè)學(xué)前、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等人才緊缺專業(yè)教材，改造升級(jí)鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等傳統(tǒng)專業(yè)教材，形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的高質(zhì)量專業(yè)教材體系，努力成為中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

二是聚焦高質(zhì)量，突出類型教育特點(diǎn)。

職業(yè)教育與普通教育是不同的教育類型，但具有同等重要地位。辦好職業(yè)教育，要強(qiáng)調(diào)類型教育的產(chǎn)教融合特征，促進(jìn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)的科技發(fā)展趨勢(shì)等先進(jìn)元素融入專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)過程，通過產(chǎn)教融合來深化教師、教材、教法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育教材建設(shè)要根據(jù)類型教育特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，精心選取教學(xué)內(nèi)容，采用情境化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、模塊化教學(xué)等方式，重構(gòu)知識(shí)與技能教育的組織形式。要緊跟職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新需求，組建校企雙元合作教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時(shí)引入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，著力解決好教材建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)等問題。要對(duì)接國(guó)際先進(jìn)教育理念，將知識(shí)、能力和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)教育教學(xué)改革的先進(jìn)理念，注重以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)、案例等為載體組織教學(xué)單元。在加強(qiáng)教材建設(shè)的同時(shí)，還要注重通過教材建設(shè)促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革，完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力。要對(duì)接新型專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、典型生產(chǎn)案例及時(shí)納入教材，把職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，以高質(zhì)量教材為抓手促進(jìn)教學(xué)內(nèi)涵提升，助力職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。

三是增強(qiáng)適應(yīng)性，建設(shè)新形態(tài)職業(yè)教育教材。

職業(yè)教育教材建設(shè)服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，首先，要在研究教育規(guī)律、產(chǎn)業(yè)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，探索校企共同開發(fā)活頁(yè)式教材和工作手冊(cè)式教材的有效機(jī)制。其次，要拓展教材的靈活性和共享性，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息技術(shù)為手段，推動(dòng)傳統(tǒng)教材的數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建“紙質(zhì)教材”“數(shù)字資源”“在線開放課程”“數(shù)字課程”四維一體的教學(xué)資源體系，為師生提供隨時(shí)隨地、線上線下的泛在化、智能化教學(xué)服務(wù)。再其次，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，推動(dòng)不同層次專業(yè)教材有機(jī)銜接，體現(xiàn)職業(yè)中等教育的基礎(chǔ)地位、職業(yè)高等教育的主體作用、職業(yè)本科教育的引領(lǐng)價(jià)值。新形態(tài)職業(yè)教育教材建設(shè)是職業(yè)教育增強(qiáng)適應(yīng)性的新任務(wù)新探索，是職業(yè)教育提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，要圍繞職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與教材改革，吸引更多優(yōu)秀人才參與新形態(tài)職業(yè)教育教材建設(shè)，成為構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量教材體系的關(guān)鍵要素，服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)，助力更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

作者：馬樹超

來源：中國(guó)教育報(bào)