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2019-10-22 10:53

汽車新能源教學(xué)設(shè)備建設(shè)方案

汽車新能源實訓(xùn)中心建設(shè)解決方案
主要功能區(qū)域的教學(xué)規(guī)劃


一.電機(jī)及控制技術(shù)教學(xué)區(qū)(15*10米)

功能區(qū)描述:
設(shè)備配置主要用于《新能源汽車驅(qū)動電機(jī)與控制技術(shù)》、《新能源汽車電機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》等課程教學(xué),教師使用移動教室系統(tǒng),完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授,突破傳統(tǒng)講臺的理念,有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實訓(xùn)臺,老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實訓(xùn)臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上,突破了傳統(tǒng)講臺的概念,有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
教師可根據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播,作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實操的數(shù)字資源,不斷豐富新能源教學(xué)資源庫;學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源,遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決,可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)效率。


二.動力電池及管理系統(tǒng)教學(xué)區(qū)(15*10米)

功能區(qū)描述:
設(shè)備配置主要用于《新能源汽車動力電池》課程教學(xué),教師使用移動教室系統(tǒng),完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授,突破傳統(tǒng)講臺的理念,有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實訓(xùn)臺,老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實訓(xùn)臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上,突破了傳統(tǒng)講臺的概念,有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
教師可根據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播,作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實操的數(shù)字資源,不斷豐富新能源教學(xué)資源庫;學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源,遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決,可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)效率。

三.新能源純電動汽車教學(xué)區(qū)(20*10米)
新能源純電動汽車教學(xué)區(qū)

功能區(qū)描述:

設(shè)備配置主要用于《純電動汽車應(yīng)用與維修》等課程教學(xué),教師使用移動教室系統(tǒng),完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授,突破傳統(tǒng)講臺的理念,有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實訓(xùn)臺,老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實訓(xùn)臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上,突破了傳統(tǒng)講臺的概念,有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播,作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實操的數(shù)字資源,不斷豐富新能源教學(xué)資源庫;學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源,遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決,可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)效率。


四.新能源混合動力汽車教學(xué)區(qū)(20*10米)



功能區(qū)描述:

設(shè)備配置主要用于《混合動力汽車應(yīng)用與維修》等課程教學(xué),教師使用移動教室系統(tǒng),完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授,突破傳統(tǒng)講臺的理念,有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實訓(xùn)臺,老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實訓(xùn)臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上,突破了傳統(tǒng)講臺的概念,有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播,作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實操的數(shù)字資源,不斷豐富新能源教學(xué)資源庫;學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源,遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決,可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)效率。


五.新能源汽車高壓安全防護(hù)教學(xué)區(qū)(10*10米)

功能區(qū)描述:

設(shè)備配置主要用于《純電動汽車應(yīng)用與維修》高壓安全課題教學(xué),教師使用移動教室系統(tǒng),完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授,突破傳統(tǒng)講臺的理念,有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實訓(xùn)臺,老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實訓(xùn)臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上,突破了傳統(tǒng)講臺的概念,有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播,作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實操的數(shù)字資源,不斷豐富新能源教學(xué)資源庫;學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源,遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決,可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)效率。

六.新能源汽車電氣技術(shù)教學(xué)區(qū)(15*10米)

功能區(qū)描述:

設(shè)備配置主要用于《純電動汽車應(yīng)用與維修》電氣技術(shù)(電源系統(tǒng)、充電系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、電動助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、車載網(wǎng)絡(luò)等)課題教學(xué),教師使用移動教室系統(tǒng),完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授,突破傳統(tǒng)講臺的理念,有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實訓(xùn)臺,老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實訓(xùn)臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上,突破了傳統(tǒng)講臺的概念,有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播,作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實操的數(shù)字資源,不斷豐富新能源教學(xué)資源庫;學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源,遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決,可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)效率。

七.新能源整車維修診斷教學(xué)區(qū)(20*10米)

功能區(qū)描述:
設(shè)備配置主要用于《新能源汽車應(yīng)用與維修》(油電混合、純電動、插電混動等)維修診斷課題教學(xué),教師使用移動教室系統(tǒng),完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授,突破傳統(tǒng)講臺的理念,有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實訓(xùn)臺,老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實訓(xùn)臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上,突破了傳統(tǒng)講臺的概念,有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播,作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實操的數(shù)字資源,不斷豐富新能源教學(xué)資源庫;學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源,遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決,可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)效率。


八.一體化教學(xué)區(qū)(配套桌椅、多媒體教學(xué)設(shè)備)(30*10米)

功能區(qū)描述:

設(shè)備配置主要用于新能源各門課程一體化教學(xué),教師使用移動教室系統(tǒng),完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授,突破傳統(tǒng)講臺的理念,有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實訓(xùn)臺,老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實訓(xùn)臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上,突破了傳統(tǒng)講臺的概念,有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播,作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實操的數(shù)字資源,不斷豐富新能源教學(xué)資源庫;學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源,遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決,可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)效率。