加強財會模擬實驗室設備建設的新構想
�。ㄒ唬嫿ㄘ敃M實驗室設備的企業(yè)外部環(huán)境模擬。我們可以在實驗室中設立多個實驗場所，從而充分模擬企業(yè)外部環(huán)境，設計仿真會計工作環(huán)境。例如，設立與企業(yè)經(jīng)營必不可少的工商、稅務、銀行、證券等窗口，讓學生真切地感受到企業(yè)所處的內外部環(huán)境，達到在實訓過程中能從角色和企業(yè)內外環(huán)境兩方面的“仿真”。
目前，學生并不缺少企業(yè)內部業(yè)務實訓，這些內部實訓我們可以在現(xiàn)有的實驗室中做到，比如手工記賬、電算化實訓等。但是，學生特別缺少與外界的聯(lián)系，比如企業(yè)賴以生存的工商管理系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)、稅務系統(tǒng)等會計涉外單位。因此，實驗室急需對會計外部環(huán)境進行模擬，進行重塑。我們的目標就是在企業(yè)財務業(yè)務一體化的內部管理仿真環(huán)境下建立與之相對應的外部模擬環(huán)境：報稅模擬仿真環(huán)境、銀行模擬環(huán)境、工商管理模擬環(huán)境，從而使學生能在會計實驗實訓中心模擬企業(yè)的全部業(yè)務流程，使學生仿佛真正置身于企業(yè)中從事會計工作。
由于種種條件的限制，在現(xiàn)實社會中，會計專業(yè)學生到校外企業(yè)實習很難，使得諸如到稅務局或網(wǎng)上報稅以及變更工商登記等業(yè)務，學生很難實際接觸并真實參與操作。因此，我們希望這些功能能在校內會計實驗室中解決，然而目前市場上并沒有這種模擬銀行、工商、稅務等外部環(huán)境的現(xiàn)成的教學軟件，因此需要找到專門的軟件開發(fā)商專門開發(fā)這種軟件，以適應實踐教學的迫切需要。
（二）建立手工會計實訓和電算化會計實訓相結合的“雙訓”模式。鑒于手工會計實訓和電算化實訓相脫節(jié)的現(xiàn)狀，我們擬建立二者相結合的“雙訓”模式。首先找到具有代表性的企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務作為實習資料，先帶領學生進行一個月的手工會計模擬實訓，模擬企業(yè)在手工條件下處理經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理程序，從原始憑證開始，到記賬憑證的登記，接著根據(jù)編制的科目匯總表以及會計憑證登記總賬以及明細賬，最后根據(jù)總賬編制我們的會計報表。這樣，我們財會模擬實驗室設備的手工會計實訓出來了一套數(shù)據(jù)。
手工實訓數(shù)據(jù)出來后，我們還要求學生將這個企業(yè)發(fā)生的這一個月的經(jīng)濟業(yè)務轉換到會計電算化軟件的方式下實訓。在用友財務軟件下建立這個企業(yè)的賬套，把企業(yè)的基本信息以及各種初始設置建好，接著把發(fā)生的業(yè)務輸入總賬模塊下的記賬憑證中，然后記賬、結賬、出會計報表。這樣，我們的會計電算化實訓也出來了一套數(shù)據(jù)。
通過這兩種不同方式下的實訓，讓學生驗證一下兩種結果是否一致，生成的會計報表結果是否相符。更重要的是讓學生體驗這兩種方式所帶來的不同感受，即感受到手工會計的按部就班以及實實在在，還有電算化方式下會計工作的便捷。
�。ㄈ└咝狡刚埿Ｍ馄髽I(yè)有經(jīng)驗的專家親臨實驗室指導實訓。鑒于指導教師實踐能力差，一方面我們應積極制定相應的制度鼓勵教師走出校門，深入企業(yè)實踐，鍛煉一段時間，學習企業(yè)的實際會計工作技巧，便于更好地指導學生實訓；另一方面在實訓過程中我們必須高薪聘請校外有豐富經(jīng)驗的企業(yè)會計或者注冊會計師親臨會計實驗室指導學生實訓，給大家講解企業(yè)會計實踐中如何操作以及應注意的問題，讓學生理論聯(lián)系實際，提高實訓的教學效果。
�。ㄋ模┨岣邔嶒炇依眯�，實現(xiàn)其預期效益與建設成果。通過改進我們的會計模擬實驗室，我們力爭實現(xiàn)以下預期效益與建設成果：首先，使學生全面了解會計實際工作流程環(huán)境，全面了解企業(yè)會計涉外業(yè)務，使學生在同類學校或同類專業(yè)學生中更具有就業(yè)競爭優(yōu)勢，縮小學校人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距；其次，本會計實驗室是教學科研活動的重要組成部分，是教師從事教學科研活動的重要場所，它的建成將使教師的知識結構和教學水平與時俱進，不斷更新，以適應不斷變化的市場環(huán)境，教學相長，教育教學質量將會得到顯著提高。
