傳熱學實驗室建設(shè)方案
一、實驗室建設(shè)目的與必要性
傳熱學實驗室旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)理念和能力，具備能源生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、利用與動力系統(tǒng)研發(fā)基本理論和應(yīng)用技術(shù)，具有一定的溝通與交流能力和團隊合作能力，以及具備節(jié)能減排理念，能夠從事能源動力、人工環(huán)境、新能源研究開發(fā)、優(yōu)化設(shè)計、先進制造、智能控制、應(yīng)用管理等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
依據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)方案,我院實驗室數(shù)量必須滿足本科教學課程和學生課程設(shè)計的需要。培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵在于提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，只有建設(shè)完善的現(xiàn)代化專業(yè)實驗室，才能真正解決這樣的問題。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案對實驗課程要求，構(gòu)建傳熱學實驗室。
二、可承擔實驗內(nèi)容
實驗內(nèi)容體系以培養(yǎng)學生觀察和動手能力及培養(yǎng)學生實事求是的科學實驗態(tài)度為實驗教學總體目標，在實驗教學體系建設(shè)中，結(jié)合本科生培養(yǎng)需要，培養(yǎng)學生動手能力、研究能力和實驗?zāi)芰Γ瑢嶒灲虒W內(nèi)容劃分為基本技能實驗、檢驗技能實驗、綜合性實驗和自主設(shè)計性實驗四大模塊。按照實驗教學規(guī)律，對學生進行完整的、系統(tǒng)的實驗課理論、方法和技能訓練，使實驗課成為一門從解決實際問題出發(fā)，以實驗技術(shù)訓練和創(chuàng)造性實踐能力的培養(yǎng)為目標的課程，建立與理論教學相輔相成的，既相對獨立、又相互聯(lián)系的實驗教學體系，達到培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應(yīng)用型人才的目的。
傳熱學實驗室，可以滿足能源與動力工程、新能源科學與工程油氣儲運工程等專業(yè)本科生《傳熱學》、《工程熱力學》、《換熱器原理與設(shè)計》等課程的實驗教學要求，也可以滿足化工專業(yè)本科生《化工原理》課程的實驗教學要求。
設(shè)備名稱：
| 序號 | 名稱 | 實驗 |
| 1 | DB-QDBR 氣體定壓比熱測定儀 | 空氣定壓比熱測定實驗 |
| 2 | DB-PT 飽和蒸汽P-T關(guān)系實驗儀 | CO2飽和溫度與壓力關(guān)系的測定實驗 |
| 3 | DB-PVT 二氧化碳PVT關(guān)系儀 | CO2的P—T—V關(guān)系的測定實驗 |
| 4 | DB-PG 噴管實驗裝置 | 噴管性能測定實驗 |
| 5 | DB-YD 液體導熱系數(shù)測試裝置 | 液體導熱系數(shù)測定實驗 |
| 6 | DB-FWD 非[準]穩(wěn)態(tài)導熱儀 | 非穩(wěn)態(tài)法測材料的導熱性能實驗 |
| 7 | DB-JRDR 穩(wěn)態(tài)平板法測定絕熱材料導熱系數(shù)實驗臺 | 圓筒壁材料導熱系數(shù)的測定實驗 |
| 8 | DB-DFR 大容器內(nèi)水沸騰放熱試驗臺 | 大容器內(nèi)水沸騰實驗臺 |
| 9 | DB-SX207 計算機過程控制綜合傳熱操作實訓裝置 | 內(nèi)容：換熱體系崗位技能：冷空氣-熱空氣換熱體系，冷熱風風機啟停，水冷卻器操作，熱風加熱器操作；冷空氣-水蒸氣換熱體系，疏水閥操作。 |